Tester des classes pour l'étalonnage

Tester des classes pour l'étalonnage

1. D'abord, mettez-vous d'accord avec l'école

• Obtenez l'accord de la direction, et celui des parents, selon l'usage de votre école ou de votre service. Dans les deux cas, dites clairement de quoi il s'agit : un test en construction, dont les étalonnages sont en cours d'élaboration ; pas un dépistage de la classe — aucun enfant ne sera classé ni signalé —, même si vous pourrez dire un mot de ce que vous avez observé. Deux modèles de message, à adapter, sont ci-dessous.
• Prévoyez de tester tous les enfants de la classe — ou tous ceux dont les parents ont donné leur accord — sans en choisir certains : un étalonnage décrit une classe ordinaire, pas des enfants en difficulté.
• Choisissez le moment : de préférence entre fin avril et mi-juin, la période des normes actuelles ; un autre moment de l'année convient aussi. Dans tous les cas, testez une classe en quelques semaines, pas étalée sur des mois.
• Demandez à l'enseignant de vous remettre, sur papier ou dans un fichier, la liste de ses élèves avec, pour chacun, une mention : en difficulté, moyen ou fort — d'après l'idée d'ensemble qu'il se fait de l'enfant, pas seulement en mathématiques. Il peut vous remettre cette liste avant ou après les passations ; vous reporterez ces mentions dans le fichier de scores (chapitre 5).

Deux modèles de message, à adapter — pour la direction, pour les parents

À la direction

Madame, Monsieur,

Je vous propose de faire passer aux enfants d'une ou de plusieurs classes de [niveau] un court test individuel, MathEval, qui porte sur les premières notions de nombre : compter, dénombrer, comparer des quantités, calculer, lire et écrire des nombres. Ce test, conçu par un psychologue scolaire spécialisé dans les troubles d'apprentissage, est en construction : sa version en ligne est nouvelle, et ses étalonnages — ce que font ordinairement les enfants d'un niveau donné — sont en cours d'élaboration sur un plus grand nombre d'enfants. C'est à cela que ces passations serviraient.

Il ne s'agit pas d'un dépistage de la classe : aucun enfant ne sera classé ni signalé, et aucun résultat individuel ne sera communiqué, ni à l'école ni à l'auteur du test. Si vous ou l'enseignant le souhaitez, je pourrai dire un mot de ce que j'ai observé pendant les passations.

Concrètement, chaque enfant est vu seul, un quart d'heure à vingt minutes, dans un local calme, devant mon propre ordinateur (l'école n'a rien à fournir, sinon le local) : je lis les questions, il répond oralement ou en montrant l'écran. Pour que les données soient utilisables, il faut tester tous les enfants de la classe dont les parents sont d'accord, sans en choisir certains, en quelques semaines. Je demanderai aussi à l'enseignant la liste de ses élèves avec, pour chacun, une mention — en difficulté, moyen ou fort — d'après l'idée d'ensemble qu'il s'en fait : elle sert à vérifier que le test mesure bien ce qu'il doit mesurer.

Les résultats sont transmis à l'auteur du test sans le nom des enfants ; la liste avec les noms reste chez moi. Le test est présenté sur matheval.org. Je reste à votre disposition pour en parler.

[Nom, fonction, coordonnées]

Aux parents

Chers parents,

Avec l'accord de la direction, je propose de faire passer aux enfants de la classe de [enseignant] un court test individuel, MathEval, qui porte sur les premières notions de nombre : compter, dénombrer, comparer des quantités, calculer, lire et écrire des nombres. Ce test, conçu par un psychologue scolaire spécialisé dans les troubles d'apprentissage, est en construction : ses étalonnages — ce que font ordinairement les enfants de cet âge — sont en cours d'élaboration, et les passations de la classe y contribueront.

Ce n'est pas un dépistage : aucun enfant ne sera classé ni signalé, et aucun résultat individuel ne sera communiqué à l'école. Si vous le souhaitez, je vous remettrai un court compte rendu, en termes simples, de ce que votre enfant a fait pendant le test — sans le comparer à d'autres enfants, puisque c'est précisément ce que ces passations servent à construire.

Votre enfant sera vu seul, un quart d'heure à vingt minutes, pendant la classe, devant mon ordinateur : je lui pose les questions — compter, dénombrer, comparer, calculer, lire et écrire des nombres —, il répond en parlant ou en montrant l'écran. Pour lui, cela se passe comme un moment de jeu avec les nombres, en tête-à-tête avec un adulte attentif : les questions sont adaptées aux enfants de son âge et de son niveau scolaire, posées calmement, sans note ni sanction, et le test s'arrête de lui-même dès qu'une question devient trop difficile — l'enfant ne se sent à aucun moment en échec. Faire passer un test à des enfants pour l'étalonner est une pratique courante, dans l'enseignement comme dans la recherche universitaire : toutes les batteries d'intelligence, par exemple, ont été construites de cette façon. Les résultats sont transmis à l'auteur du test sans le nom de votre enfant.

Si, malgré ce qui précède, vous préférez que votre enfant ne participe pas, il vous suffit de me le faire savoir avant le [date] ; cela n'a aucune conséquence pour lui.

[Nom, fonction, coordonnées]

2. Ensuite, exercez-vous — deux choses, dans cet ordre

1. Le tutoriel : le test lui-même, écran par écran. Il vous fait parcourir le test avec un enfant fictif. À chaque écran, il vous montre ce que vous avez à faire — ce n'est pas partout la même chose : coter une réponse, choisir parmi plusieurs propositions celle qui correspond à ce que l'enfant a fait, ou simplement passer à l'écran suivant —, où trouver le critère de chaque question, comment annuler une réponse, et ce que le test décide de lui-même. Une dizaine de minutes.

   Le bouton qui le lance est en bas de cette page, sous « Avant de commencer, exercez-vous » : lisez d'abord la page en entier.

2. Le didacticiel de l'étalonnage : tout ce qui entoure le test. Il vous fait faire, sur cette page même et sur celles qui suivent, les gestes des chapitres 3 à 6 — créer le fichier de scores, préparer une classe, remplir la fiche d'un enfant, reprendre le fichier, reporter la liste de l'enseignant, préparer la copie à envoyer —, avec un enfant fictif et un fichier d'exercice qui vit dans le navigateur. Rien n'est écrit sur votre ordinateur, et vos réglages réels ne sont pas touchés. Le test lui-même y est sauté, puisque le tutoriel vous l'a montré. Cinq minutes.

   Le bouton qui le lance est en bas de cette page, sous « Avant de commencer, exercez-vous » : lisez d'abord la page en entier.

3. Avant le premier enfant, créez votre fichier de scores

C'est le geste le plus important, et il ne se fait qu'une fois : sans ce fichier, rien ne s'enregistre. La carte « Préparer le fichier de scores et vos classes » est ici même, à droite (ou en dessous, sur un petit écran) : lisez les quatre points, et faites-les dans la carte, dans l'ordre.

4. Puis, pour chaque enfant

1. Cliquez « Commencer le test complet », tout en bas de cette page : la fiche de l'enfant s'ouvre. Au-dessus d'elle, une ligne rappelle le nom du fichier de scores et la classe choisie.
2. Écrivez son nom et son prénom, cliquez garçon ou fille.
3. Cliquez « Test complet ». La toute première fois, le navigateur vous demande s'il peut laisser le test écrire dans votre fichier de scores : une petite fenêtre apparaît en haut de l'écran, près de la barre d'adresse, avec deux boutons ; cliquez « Autoriser ». Il ne le demandera plus ensuite.
4. Faites passer le test : un quart d'heure à vingt minutes. Vous lisez la consigne, l'enfant répond, vous cotez d'un clic gauche ou droit. Le critère de chaque question est en infobulle, sous la consigne. « Annuler la dernière réponse » rattrape un clic malencontreux. Le test s'arrête de lui-même.
5. À la fin, l'écran « Passation terminée » confirme que la ligne de cet enfant est dans votre fichier. Cliquez « Tester l'enfant suivant ».

5. Quand toute la classe a été testée

Cliquez « Reprendre le fichier de scores » (le bouton ci-dessous ; vous le retrouverez toujours en revenant sur cette page par le menu). Votre fichier de scores s'ouvre de lui-même — le test sait où il est — et s'affiche sur la page, pas dans Excel, avec la liste des enfants testés, par leur nom. N'ouvrez pas ce fichier dans Excel : c'est un simple tableau, mais seul le test peut y ajouter le classement et en fabriquer la copie sans les noms. Ensuite :

1. Reportez la liste de l'enseignant : choisissez un enfant, indiquez la mention qu'il lui a donnée — en difficulté, moyen ou fort — (et le score au CMC si vous l'avez fait passer), « Enregistrer », enfant suivant. Une demi-minute par enfant.
2. Cliquez le bouton « Enregistrer la copie à envoyer (sans les noms) ». Une fenêtre de Windows vous demande où enregistrer un second fichier, « MathEval - scores - sans les noms.csv » : gardez ce nom. C'est votre fichier de scores dans lequel les noms et les prénoms ont été supprimés automatiquement, et où tout le reste est conservé. Votre fichier de scores, lui, garde les noms et reste chez vous.

Reprendre le fichier de scores → (s'ouvre dans un nouvel onglet ; cette page reste ouverte)

Ce bouton sert au travail d'étalonnage : reporter la liste de l'enseignant, et préparer la copie à envoyer. Pour ressortir le rapport d'un enfant — quand une école ou des parents le demandent —, l'entrée « Retrouver un rapport » du menu y mène directement.

6. Enfin, envoyez-moi le fichier intitulé « MathEval - scores - sans les noms.csv »

Par courriel, en pièce jointe, à l'adresse indiquée ici (ou par la page Contact de matheval.org, qui s'ouvre dans un nouvel onglet), en indiquant le mois des passations, la ou les classes (niveau scolaire et nombre d'enfants), l'école si possible, et votre nom pour toute question. C'est ce fichier-là, sans les noms, qu'il faut m'envoyer — jamais le fichier de scores lui-même.

Si vous testez plusieurs classes et que l'une est terminée avant les autres, vous pouvez déjà m'envoyer la copie : elle contient tout ce qui est fait à ce moment-là. Quand les autres classes seront terminées, refaites la copie et envoyez-la de nouveau, en entier : je reconnais les enfants déjà reçus et je ne les compte qu'une fois. Le plus simple reste d'envoyer une seule fois, quand tout est terminé.

Et plus tard, si des parents ou une école demandent ce que l'enfant a fait

Le rapport n'est pas affiché pendant une campagne d'étalonnage, mais tout ce qu'il faut pour le refaire est dans votre fichier. Cela se fait dans l'onglet « Retrouver un rapport », où votre fichier s'ouvre de lui-même : vous y choisissez l'enfant dans la liste, puis :

• « Compte rendu pour les parents » : une page courte, en termes simples, de ce que l'enfant a fait pendant le test — sans aucune comparaison à d'autres enfants (les passations de sa classe servent justement à construire ces repères), et qui le dit en tête. C'est ce que vous pouvez remettre aux parents qui le demandent ; à imprimer ou à enregistrer en PDF.
• « Voir le rapport de cet enfant » : le rapport complet, refait à l'identique, pour vous ou pour un bilan ultérieur.

Retrouver un rapport →

Bon à savoir

• Rien ne part de votre ordinateur sans vous. Le test transmet seulement, à la fin de chaque passation, un comptage « une passation de plus », sans aucun score ni aucun nom. Seules des données d'ensemble (moyennes, pourcentages) sont jamais publiées.
• Ne déplacez pas et ne renommez pas votre fichier de scores : le test le retrouve à l'endroit où vous l'avez enregistré, et nulle part ailleurs. Si c'est arrivé, la fiche vous le dit avant de commencer : remettez le fichier à sa place, sous le même nom, ou choisissez-le à nouveau — et si vous en créez un nouveau, rien n'est perdu : tout ce qui a déjà été testé sur cet ordinateur y est recopié.
• N'ouvrez pas le fichier de scores dans Excel pendant une passation : le test ne pourrait pas y écrire (il vous le dirait et attendrait). Ne le modifiez jamais dans Excel : tout ajout passe par « Reprendre le fichier de scores ».
• Si une passation est douteuse — une erreur de cotation trop ancienne pour être annulée, un enfant qui n'a pas pu finir —, signalez-la lors de l'envoi, en donnant la classe et l'heure de départ, qui figurent dans la copie envoyée.
• Si internet se coupe pendant une passation, rien n'est perdu : rechargez la page quand la connexion revient, le test reprend où il en était.
• Si vous avez malgré tout plusieurs fichiers de scores (un par ordinateur, sans dossier synchronisé), faites la copie de chacun et envoyez-les tous.

Avant de commencer, exercez-vous

Les deux exercices du chapitre 2, à faire dans cet ordre, maintenant que vous avez lu la page en entier. Chacun s'ouvre dans un nouvel onglet ; celui-ci reste ouvert.

1. Suivre le tutoriel → le test lui-même, écran par écran (une dizaine de minutes)

2. Suivre le didacticiel de l'étalonnage → tout ce qui entoure le test (cinq minutes)

Commencer

Quand vous êtes prêt, ouvrez « Commencer une passation » dans le menu, à gauche, sous « Tester des classes pour l'étalonnage ». La fiche de l'enfant s'ouvre, et vous y choisissez le parcours :

• Le test complet — les six domaines, avec les cinq épreuves ajoutées. Un quart d'heure à vingt minutes par enfant. C'est ce parcours qu'il faut choisir pour contribuer à l'étalonnage.
• Les épreuves ajoutées seulement — comptine (une question), suivant et précédent, compléments à dix, lecture des nombres, puis numération décimale. Une dizaine de minutes par enfant. Uniquement pour étalonner les cinq épreuves nouvelles, qui n'ont pas encore de normes.

Cette entrée du menu reste à portée de main d'un enfant à l'autre : vous n'aurez plus à relire cette page.